相亲相爱  “合”出精彩

混龄教育是以儿童为中心，以儿童成长的秩序为道，顺其自然，因材施教，儿童任天性而自发成长。那么在混龄教育的环境下，孩子们真的是相互依存、相互分享、彼此帮助、互相成长吗？咱们一起来看一看柏合二班的美好吧！

一、传递爱和礼仪
  在混龄班级中，孩子可以从日常中习得尊重与爱护，他们逐渐能在社会礼仪下爱自己、尊重自己、表达自己。大小孩子之间相互依存、相互分享、彼此帮助、相互成长。哥哥姐姐会主动帮助弟弟妹妹系扣子、背书包、穿外套等，弟弟妹妹在哥哥姐姐的关爱中成长，在模仿和学习的过程中，让自己更加独立。

二、建立自我价值

幼龄的小孩子喜欢和大孩子一起，他们通过对榜样的模仿达成自我学习的目的，呈现出最轻松的状态，而大孩子则在被模仿以及互相协作中，不仅仅滋养了他的自信心，更是获得能力的提升以及对自我价值的肯定。小孩子学习并乐意跟随大孩子，特别是户外活动时，每个哥哥姐姐后面都会带着喜欢的弟弟妹妹玩耍嬉戏，哥哥姐姐的心中充满喜悦和自信。

三、收获个人成长

在蒙氏混龄环境中，小龄孩子能够观察大龄孩子的成长过程，更直观、更清晰地获得自我成长的规划能力。
  3岁：自我照顾，建立礼仪规则感
  4岁：照顾他人，照顾环境
  5岁：社交能力，建立沟通协作意识
  6岁：意志力，建立自我规划、自我管理能力在蒙氏自选工作中，小孩子会更加具体的学习大孩子操作工作的步骤和过程，并探索蒙氏材料的使用方法，自我学习的能力得到很大的提升。

四、体验社群角色

小龄孩子在协作中，是拥有榜样角色的观察者、学习者，因而更愿意执行团体规则，大龄孩子在协作中则会意识到自己的榜样角色，从而进行行为自律并建立领导和管理意识。混龄团体的协作让孩子体验不同社群角色的发展与转变，从而发展自信、自律等各方面能力。蒙氏材料是最适合混龄团体的一种教具，孩子们在选择蒙氏材料的过程中，获得自己的认知和见解，并且在观察别人的选择时，也是一种学习状态的建立。

五、发展语言能力

混龄教育在培养语言能力上，形成了一个“儿童教育儿童”的先天优势，年龄大小不同的孩子在学习和生活过程中，会在相互交流的过程中，大胆地相互学习语言、运用语言。“哥哥带你去厕所。”“走路时慢点，小心脚下。”“我们一起去爬坡那玩吧！”“妹妹拉着我的手，小心下楼梯。”小孩子在听到这些语言时，会深深地记到脑海里，等到自己也想帮助别人时，记忆深处的语言会一下子激发出来，这是混龄的孩子们互相学习最大的收获。

六、学会关爱帮助

通过小学大、大帮小的方式，幼儿随着年龄的增长，可以共同体验从被爱到关爱别人的全过程，有效抑制自私、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良行为的产生，蒙氏教育的作用由此也更加凸显。

最好的教育就是尊重儿童成长的自然规律，让我们一起静待花开。为孩子创造适宜的成长环境，陪着他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。

每个刚入园的孩子都被种下了爱的种子，当他们的爱越来越多时，就如同爱的种子发芽了，慢慢长大了开花了，然后就会结成了爱的种子，就会像哥哥姐姐们一样把爱的种子传递出去给更多的人。