追寻儿童足迹，研讨共促成长

孩子眼前的一面墙，

既是追随儿童探究的一面墙，

又是表征课程逻辑的一面墙，

更是推动儿童学习与发展的一面墙，

从“主题墙”到“儿童海报”

从“教师本位”到“儿童立场”

让儿童读懂儿童，让儿童的学习看得见。

为助推教师提升师幼互动质量，扩展课程脉络，丰富海报形式，真正实现让儿童的学习过程看得见，2023年12月22日下午，新华区柏林幼儿园开展了“看见儿童的学习过程”专题教研活动，石家庄市第二幼儿园幼教集团四个园所共同参与了本次活动，通过集体教研、观摩分享、分组讨论等形式，引领教师深入理解儿童海报的创设类型，探究如何呈现一面“会说话的墙”。

一、聚焦问题，理论梳理

“什么是儿童海报？儿童海报的呈现方式有哪些？”李晶老师首先以问题为引，激发大家围绕幼儿的表征方式、记录内容、呈现形式等方面展开思考，通过小组讨论，帮助大家梳理近一学期实践以来的感悟和困惑。

随后结合图片案例，带领大家直观感受、辨析不同维度下的多类型儿童海报，深入浅出地展示了“儿童海报的五个概念要素”，并在此基础上结合陈鹤琴先生“儿童教儿童”的活教育理论，引出在儿童海报创设中的三步过程逻辑，为教师进一步实践儿童海报墙面提供抓手。

二、观摩研讨，案例分享

为更切实的做出指导，老师们走进各班，链接班级墙面，聚焦儿童轨迹，捕捉儿童独创的高级表征。果二班从户外野战部落延伸至班级的“军事主题墙”、花二班的“‘蚁’不小心遇见你”、柏三班的“独一无二的我”……各个班级的墙面表征特色不同。

图像、照片、手工、绘画、录音和“思维小地图”等多种多样的表征方式，吸引着各位老师驻足讨论，翻阅探究儿童在故事背后展现的图案、造型、情绪或节奏。 每一面会说话的墙就像是一个可持续探索的宝藏，没有边界，也没有定论，引领着老师们不断探索、诠释、解读儿童的想象。

三、头脑风暴，自主创作

心动不如行动，那如何更好地制作儿童海报呢？各班组教师自主选择主题，以幼儿为本，经验为线索，进行现场模拟制作“儿童海报”并做了详细地介绍，用图画、符号等表征方式，生动地呈现儿童想法和活动的过程，这不但是做好“儿童海报”的方法和措施，也让老师们在研讨和总结的过程中，亲身体验了一把从“被动”到“主动”的转变。

教有所获，研之有悟。老师们相互交流，分享碰撞，在感悟中收获，在收获中成长！儿童海报主题活动实践在潜移默化中改变着每一位教师的理念。在幼儿园的一日生活中，教师真正去关注幼儿当下的生活与需要，站在幼儿的角度去思考、探寻，引导幼儿学习合作、协商、解决问题，与幼儿平等交流与对话，在这个过程中，慢慢建立起师幼双向尊重与理解的和谐师幼关系。

四、研后总结，共话成长

活动最后，默园长首先肯定了本次教研活动对老师们进一步的实践摹形有纲举目张之效，并指出在实践初期，我们要善用“他山之石”，围绕“发现问题—探究问题—解决问题”的生成环节，凸显“儿童在前”的师幼互动关系，让环境中看见孩子的痕迹，更能让孩子们在环境中看见自己。

关于主题墙的创设继续在班级中开展，在后期的创设中我们将继续秉承回归儿童生活，挖掘儿童生活中的教育点；理解儿童经验，呈现儿童生长的反思性认识；支持儿童探究，为儿童的自主学习搭建支架，为儿童提供创造性表达的空间和机会，和儿童一起面对挑战，成为他们解决困难的活动的护航者。