那一抹别样的成长风景||石家庄市新华区柏林幼儿园柏合班系列活动（四）

冬雪掬一捧雪白

给新华区柏林幼儿园

镀一层柔软温馨的阳光

柏合三班的大朋友和小伙伴

一起开启结伴成长的幸福时光

喜欢重复几乎是6岁前孩子的共同特征。

蒙台梭利博士说，孩子进行反复练习，是在完善他们的心理过程，反复练习可以称作是孩子的智力体操。

正如，我们所见，每一天，蒙特梭利教室里，处处充满生活的美好；

教室里起此彼伏却不嘈杂的交谈与工作声响；

专注的眼神和小小笑颜；

独立工作或团体合作时都能感受到的远近相安的心。

蒙台梭利博士说：“千万不要低估一个喜欢重复的孩子，越重复越专注！”

为什么孩子喜欢重复做一件事

蒙台梭利博士在其著作《童年的秘密》中写道：

当我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰，而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。

他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是出于一种内在的需要。

看似无聊的重复活动，对孩子的成长是非常重要的，既能让孩子养成良好的专注力，又能让孩子获得足够的安全感。

完美的秘诀在于重复练习

重复练习是一个从量变到质变的过程。

幼儿在操作教具时不断重复，不仅增强了专注力，提高了秩序感及动手能力，而且这是一个内在生命力发展从量变到质变的过程。

从表面看，好像孩子一直在重复操作一种教具，连续几十次甚至几天操作同一样教具。

成人会觉得简单、枯燥，不可思议，但是孩子却不厌其烦，乐在其中。

通过重复孩子会将自己学到的知识和经验进行分类，然后举一反三。

对于一些新认识的事物孩子会感到很新奇，于是就想一遍一遍地进行探索。

只有满足了幼儿的真正需要，才有机会打开幼儿专注的大门。

不要低估重复的力量，越重复越专注

孩子进入到专注的状态是一个随机事件；而我们的目的是孩子多次专注的经验能帮助孩子养成专注的习惯。所以，我们还要做的是，增加进入到专注状态这个随机事件的概率，而影响这个概率有两个重要因素：成人与环境。

1.提供准备好的环境

有规律、有秩序的环境，教具美观、实用、让孩子感兴趣，能提供感官训练的教材或教具，让孩子独立自主地选择。

孩子们通过各种不同感知觉的重复运用、挑战不同阶段的感官练习，满足孩子在6岁之前的五感精致化发展。

不是单纯地让孩子了解物体的颜色、大小、形状或重量的知识，而是透过工作，练习观察、比较和判断等等进行真正的智能发展。

2.学会尊重孩子的选择

蒙台梭利博士观察研究得出结论：孩子在进行一项工作时，“自己依照兴趣进行自由选择”是出发点，“自由选择”和“反复进行”有着密切的关联性。

在孩子进行一项操作时，是以这样一个过程在进行：自由选择→反复进行→专注→精细→内在的秩序感的建立→内在发展需求得到满足→怀着充实感及成就感的结束活动。   

蒙台梭利博士说：“除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。”

3.给予孩子空间和时间

在一个经过精心设计、会引起儿童兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。

我们会给孩子提供一个安静、独立的空间，他们不受工作时间和工作内容的影响，自由自主地选择一份蒙氏工作，而老师负责观察、了解、跟随和指导。不干扰，不催促，给予孩子充分的时间。

4.信任与尊重

专注力不是培养出来的，而是“被保护”出来的。当孩子在操作活动时，成人尽可能在相对固定的位置，不要不停地穿梭在孩子之间，不要大声呼唤他们的名字。

5.让孩子接触真实实物

蒙氏教育的原则之一就是真实，给孩子提供的工作材料都是生活中常见的器具，如玻璃杯、陶瓷碗等，真实的事物能让孩子保持兴趣，由兴趣产生的内驱力，可以让孩子长久地专注于某一事物。

未来，我们将继续探寻蒙氏教育的独特魅力，深究蒙氏的教育品质，成就幼儿成长之路上的别样风景！